最终，采用有组织、有针对性的教学方法对非母语人士来说也是为他们成为自主的英语学习者打下坚实基础的最有效方法。 对于英语学习者来说，使用‘脚手架’怎么样？ 在语言发展方面，脚手架可以有多种含义。首先，它可以指允许学生在学习英语的同时继续有限地使用他们的母语。虽然这样做的目的是培养学生成为独立熟练的英语读者、作家和讲者，但允许母语人士说话可以帮助学生弄清楚事情，而不是在他们不理解或不知道答案时保持沉默。 根据CollaborativeClassroom.org的说法，“脚手架是一
个临时的框架，用来提供支持和
获取意义，当学生感到成功并掌 印度数据握了任务、概念，以及在这种情况下的语言习得时，脚手架就会被拿走。” 使用句子框架（包含空白的部分句子，学生可以在的方法来实现这一点。EdWeek的一篇文章概述了实践中恢复性司法计划的主要方面： 所有相关方都对相关事件进行了讨论。 受到伤害的人将有机会分享自己的感受，被告也是如此。恢复性实践必须为每一方提供平等的时间，因为主要目标不是惩罚，而是恢复。 教师/管理人员将充当调解的促进者，提出开放式问题以促进反思。这些小组会议被称为恢复性会议或圈子，
是恢复性司法实践的核
学生们经常被问到的问题有：发生了 印度尼西亚电话号码 什么？人们受到了怎样的影响？他们需要什么？怎样才能满足他们的需求并让事情好转？ 所有相关方决定一个行动方案，并共同努力执行该计划。 社区参与恢复性学校 恢复性，寻找解决这些问题的工具，并培养积极的关系以降低再次发生的可能性。为了实现这些目标并确保各方参与，学校社区中的每个人都应参与营造恢复性学习环境并追究个人责任。 修复性司法的主要重点是人际关系，其理念是，通过作为一个学校社区共同努力并投入时间建立积极主动的关系，可以修复和加强师生关系和生生关系。许多学校都取得了显著成果——最近的一项研究得出结论，让乔希回来上学，并要求退
